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Este libro constituye el texto básico de la disciplina Metodología de la Enseñanza de la Matemática para los estudiantes de la Licenciatura en Educación, en los institutos superiores pedagógicos de la República de Cuba. El mismo es el resultado de una revisión, actualización, ampliación y complementación de los textos "Conferencias sobre Metodología de la Enseñanza de la Matemática" de W. Jungk, que se hizo necesaria a partir de los cambios operados en la escuela cubana de 1988 a 1992. Ademas, en su confección se han tomado algunas ideas básicas de los libros "Complementos de Metodología de la Enseñanza de la Matemática" de W. Zillmer y "Metódica de la Enseñanza de la Matemática" de D. Erdmann, así como algunos artículos de H. Müller.

Metodología de la Enseñanza de la Matemática

En la disciplina Metodología de la Enseñanza de la Matemática (MEM) se ha trabajado tradicionalmente la concreción del trabajo con las categorías didácticas fundamentales: objetivo, contenido y método. Al abordarse el estudio del contenido matemático escolar ha sido distintivo de la MEM la identificación de diferentes Líneas Directrices, delimitadas por aquellos lineamientos que penetran el curso escolar de Matemática con respecto a los objetivos a lograr, los contenidos a adquirir y los métodos a elegir para la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje. El estudio de las Líneas Directrices ayuda considerablemente a los docentes de la asignatura a ubicarse en la estructura del curso de Matemática escolar, a reconocer los contenidos que han antecedido a la materia que pretenden desarrollar de inmediato, y a tomar conciencia de la contribución que habrán de hacer con su tratamiento efectivo a contenidos ubicados en el Programa Escolar más adelante, y que están estrechamente relacionados con el actual.

Este libro constituye el tomo 2 del texto para la disciplina Metodología de la Enseñanza de la Matemática, en los Institutos Superiores Pedagógicos de la República de Cuba. Su contenido abarca la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos en unidades o capítulos correspondientes a diferentes complejos de materia de la Matemática. Este segundo tomo tiene la característica de integrar, en la estructuración metodológica y didáctica de la unidades o capítulos del curso escolar, los contenidos del primer tomo.